课题：轴对称图形
教学内容：
课本第83〜86页例3、例4和相 应的“试一试”，“想想做做，第1〜5题，“动手做”，及“你知道吗”。
教学目标：
1、经历操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。
2、感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。
3、在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用；感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。
教学重点、难点：
教学重点: 认识轴对称图形。
教学难点：认识轴对称图形。
教学准备：
剪下教材第切7页和109页的图形，几张长方形的纸、剪刀。
一、基本训练：
80÷4＝ 11×6＝ 80－54＝ 99÷9＝
49＋35＝70＋600＝ 50÷5＝ 45-17=
3×60＝ 21×4＝ 63-17= 6300－600＝
二、新授：
(一)谈话导入，引发思考
谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其是苏州的小桥 流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台、厅堂常为世人所赞叹。如今，,新苏州更能凸现苏州独特的美，新建的公交车站台，河边的牌楼……无处不是一景。此外，值得我们骄傲的民间艺术也为苏州增添了不少韵味。（边介绍，边投影相应的具有对称特征的图片：桥、园林里的门、窗、亭、厅，以及公交车站台、苏绣、剪纸）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。
（二）操作感悟，认识新知
1、认识物体对称。
出示：其实，上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里的几个物体，（出示例3主题图：蝴蝶、天坛、飞机图片）看看它们分别是 什么，找找这些物体的特点.，再同桌互相说它们有什么共同的特征。（教师巡视、交流）
交流:这些物体有什么共同的特征?'能说说你是怎样看出来的吗？
指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样,是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。（板书：对称)生活里许多物体是对称的，这些是生活里的对称现象。（板书：生活里的对称现象）观察：(再投影、观察课始的景点建筑、工艺品图片)请观察开始看到的 这些物体，它们都具有什么特征？
你能说说还有哪些物体也具有对称的特征吗？
小结：只要物体的两边形状、大小完全一样，我们就说它是(对称的)。
2、认识轴对称图形.
引导：我们把蝴蝶、天坛和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图 形。（出示相应的图形）
请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比、看一看，想想你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。（学生操作，同桌互相说一说）
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
结合反馈，演示三个图形对折，先让学生看到每个图形的两边都重叠在—起,形状、大小完全一样，并呈现相应的图片(见教材第83页）„
提问：图中形状、大小完全一样的两部分，是以什么为界线的？
指出：像这样对折后，折痕两边重叠在一起。形状、大小完全一样，就可以说成是图形的两边完全重合。（板书：完全重合让学生齐读:完全重合） 揭示：像这样对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。（板书：对折后能完全重合的图形是轴对称图形）
让学生集体说一说什么是轴对称图形。
说明：这样的图形，就是我们今天要认识的内容，它是——(轴对称图 形)•（板书课题）
3、操作深化。
出示例4，明确要求。
(1)让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪，学生操作，教师指导。
提问：你剪出的是什么，是不是轴对称图形？为什么？
图形里完全重合的两部分是以霽条线为界线的？
指出：像这样对折以后剪出的图形，一定是轴对称图形。
(2)让学生按上面的方法再折一个轴对称图形，先想好准备折什么，再剪一剪。
学生操作，教师巡视、指导。
交流：你剪成的是什么？和同桌小朋友说一说，互相看一看。
追问：怎样的图形是轴对称图形？
4、判断轴对称。
我们从第109页上剪下了几个图形是轴对称图形呢？请小朋友折一折、找一找，和同桌互相说一说。
交流：请小朋友说一说矚些图形是轴对称图形，说说你的理由。（学生用图形演示对折后完全重合说明理由，可以演示不同的折法;平行四边形可 以由不同意见的学生对话，说明理由、折图形演示）
引导：现在知道了长方形、大三角形和正方形是轴对称图形，小三角形和这个平行四边形不是。那想一想：为什么都是三角形，大的这个是轴对称图形，小的这个不是？
这个平行四边形为什么也不是轴对称图形？
那长方形有几种对折方法？正方形呢？
指出：看一个图形是不是轴对称图形，只要看能不能沿一条线对折，让图形两边完全重合无论怎样对折，只要两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（三）观察判断，深化认识
1、做“想想做做”第1題。
引导：像这样的轴对称图形我们身边有很多。请小朋友观察“想想做做”第1题里的图案，看看哪些是轴对称的。自己先独立思考，再和同桌说说你的想法。
交流：哪几个是轴对称的？节水标志和香港紫花标志图案为什么不是轴对称的？（如果学生对紫荆花图案不是轴对称的理解有困难，可以让其折一折、看一看、说一说）
2、做“想想做做”第2題，
让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。
3、做“想想做做”第3題。
提问：上面一行图案都是怎样剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢？能用线连一连吗？
4、猜汉字游戏。
引导：下面是每个汉字的一半，你能猜出各是哪个字吗？
5、做“想想做做”第4题。
小组讨论确定，再派代表交流、说明。
四、总结欣赏，动手实践
1、总结欣赏。
(1)总结。
提问：通过认识轴对称图形的学习，你知道了些什么？回顾学习过程， 你有哪些体会？
学生阅读“你知道吗”说说知道了哪些对称现象。
呈现自然界的对称现象和著名的对称建筑，学生欣赏，交流观察的感受，体现对称美。
2、完成“动手做”。
1、指导学生阅读“动手做”的材料，说说这些图案是怎样做出来的。
让学生自己设计和剪出图案，展示作品，欣赏哪个图案最美。
3、布置课后活动。
让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学—起琢赏，交流感受。
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