当着别人的面夸奖学生，让我受益匪浅。我们在教育孩子时，尤其是那些处于“边缘状态”的学生，往往采取的是一种强迫式的教育，更多流露的是一种负面的话语，传递的是一种负面的情绪。“教了这么多遍你怎么还是不会？”“昨天不是会了吗，一个晚上过去全忘了？”这样的话语往往伴随着我们的怒气扔向孩子。其实，深深地反思一下：这么做有用吗？这样的方式除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。书中就建议我们要多采取正面的激励教育，以此来激发学生的正面的情绪，鼓励他们走向成功。班内有一胡同学，平时学习态度不够端正，学习成绩落在班级最后，作业天天都不交，每次的提醒、教育，他都无动于衷。有一次晨扫，他在走廊里拖地，一边拖一边把花盆搬开把走廊的边边角角拖得很干净。晨会的时候，我特意点名表扬了他一番，他高兴的合不拢嘴了，那天上课他也特别起劲，只要我提问他就举手，简单的问题我都会请他起来回答，回答对了，全班同学都把掌声送给他。整整一天他脸上都挂着笑。第二天家庭作业也交上来了，虽然做的不好，但能看得出是认真做了。下了课还时不时的来跟我说说家里的事情。
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生都不能很好地自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去倾听，去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。书中有这样两条：倾听，倾听，学会倾听和向学生证明你是真正关心他们的也让我收到了很好的教学效果：
我班有一位调皮大王，上课喜欢说话，课后和别人打架，考试时不是交白卷，就是在试卷上乱涂乱画，任课老师拿他没办法，家长只能长吁短叹。面对这样一名学生，我没有声色俱厉地批评他，而是默默地观察他，因为我看到他身上有着那种纯洁，质朴的性格，我想和他成为朋友。我知道只有零距离的爱，才会让学生和我融洽的相处。了解是爱的基础，每星期我都要和他交流一次，听他说学习，说家庭情况，每次谈到家里的一切，他都会低下头，默默不语，甚至会情不自禁地流下眼泪，于是我就抓住他这一点，和他促膝交流，我的真城终于换来回报，慢慢地，他变得懂事了，课上也很少说话了更重要的是课后不再和别人打架，而且还能帮我维持班级秩序，学会了关爱，团结。知道在我感冒时提醒我吃药，知道主动帮家里做事，班级里的值日工作也是默默地主动去做，他把我当成了最好的朋友，我真诚的爱收获了更多的爱，这是我一生都不会忘记的。
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