扶持幼苗成长的快乐
宜兴市阳羡小学 郭新芳
小娴是我们班的一个活泼可爱的女孩，我还清楚地记得刚开学的时候，她用那甜美的声音向我问好。课上发言比较多，所以一开始的时候我让她数学小组长，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，考试成绩不理想。对她进行批评也没什么大的作用，但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我一定要帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。我想，这是她长期以来养成的坏习惯，只有慢慢地去帮助她改掉。行为习惯不好，在很大程度上会影响学习习惯。因为我发现她有时在自己的书上、作业本上也有乱画的现象。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过同伴的影响和我的帮助，一定能改掉她的坏习惯。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，别的女孩子是多么的爱整洁，学习成绩也是学么的优秀，要她向别人学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。现在她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她又做了数学小组长，她也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就再撤了她的职。这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，正在一点点地进步。
小娴的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的培养要从细节着手、从孩子学习生活的点点滴滴着手。我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。老师倾注了无私的爱，学生和老师产生心灵的共鸣。则会产生亲其师、信其道的良好效果。
二、良师益友，宽容以待
教师应是学生的知心朋友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大，甚至可能产生逆反心理。因此，我觉得，我要做他们的“知心大哥”。就如我对待小娴那样，当她做错事时，很真诚的和她谈心，让她感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"我们用宽容的态度对待学生的错误，用放大的态度发现学生的优点，用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此老师必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待小娴这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让她懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。小娴从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中我的督促是起了很大作用的。
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2