Unit8 We’re twins单元教案
一、教学内容：
本单元教材内容围绕在学校开放日这天家长孩子一起认识新朋友的过程展开，通过学习能让孩子们主动的和别人交朋友，友善待人。
二、教学目标：
1、能听、说、读并拼写单词：we, girl, man, woman, boy,name
2、能听懂、会说、会读单词：we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin
3、能听懂、会读、会说句子：Who is he /she ? He’s my uncle./She’s my aunt. Who’s that girl?She’s Su Hai. /She’s my sister. We are twins.
4、会唱歌曲“Who’s the little boy?”。
5、能发现和朗读辅音字母“n”的发音规律。
6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
三、教学重点和难点：
1.教学重点
句型：Who is he /she ? He’s my uncle./She’s my aunt.
词汇：
we, girl, man, woman, boy,name, twin, aunt, baby, cousin
语音：字母n在单词中的读音
2.教学难点
句型：Who is he/she/ that/girl/...?的语调和用法。
词汇：twin, aunt, man,woman,girl,cousin的读音；
语音：字母m在单词中的读音
四、课时安排
四课时
Unit 8 We’re twins! 第一教时
教学目标：
1 能听懂、会说、会读、会写词汇：we, girl, man, woman, boy.
2. 能听懂、会说、会读词汇we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Who is she /he?
She’s my aunt. /He’s my uncle.
Who’s that girl?
She’s Su Hai. / She’s my sister.
We’re twins.
教学重点：
.句型：Who is she /he? She’s my aunt. /He’s my uncle.
.词汇：we, twin, aunt, girl, man, woman, boy, baby, cousin.
教学难点：
.句型：Who is he / she / that girl / . . .?的语调和用法
.词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音
教学准备：
1. 多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、人物图片。
2. 教师准备一些家人照片，学生准备家人、亲戚照片。
教学过程：
A. Greetings
B. Look and say
1． 出示图片或卡片，介绍man, woman, boy, girl, baby等词。
T: This is my father. My father is good man.
This is my cousin. My cousin is a girl.
. . . . . .
2.教师出示自己的全家照，逐一介绍，引入话题。
T: Who’s this man? This is . . . He’s my father.
Who’s that man? He’s . . . He’s my uncle.
Who’s this woman? She’s . . . She’s my aunt.
Who’s this girl / boy / baby? She’s / He’s my . . .
引导学生理解并学习单词man, uncle, woman, aunt.
领读Who’s this man / woman / girl/ boy? He’s / She’s my . . .
3.请学生上台，出示家人照片，师生问答：
T: Who’s this man?
S: He’s my . . .
T: Who’s that woman?
S: She’s my . . .
. . . . . .
4.学生小组内互相出示家人照片，对话问答。教师巡视，指导学生运用学习的语句说话。
5.出示本课人物图片，逐一介绍
T: Who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s this girl?
Ss: She’s Su Hai.
T: And who’s this girl?
Ss: （教师帮助回答）She’s Su Yang. She’s Su Hai’s sister. Su Hai and Su Yang are twins.
通过观察两人的图片，引导学生理解并学习twins.
6. 出示课题Unit 8 We’re twins. 模仿双胞胎的语气: We’re twins. Hello! Nice to meet you.
C. Story time
1.出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Let’s watch the cartoon.
学生观看动画。
2.根据动画画面，师生问答
T: Who’s this boy?
S: He’s Mike.
T: Who’s that girl?
S: She’s Yang Ling.
. . . . . .
3. 引导学生填写表格。
用man, woman, boy, girl填写以下表格
Mike |
|
Yang Ling |
|
Su Hai |
|
Su Yang |
|
Mike’s uncle |
|
Mike’s aunt |
|
4. 学生听录音跟读课文，注意模仿语音、语调。
5. 学生分角色朗读课文。
D The design of the blackboard
Unit 8 We are twins.
Who is she /he?
She’s my aunt. /He’s my uncle.
Who’s that girl?
She’s Su Hai. / She’s my sister.
E. Homework
1. 听录音跟读课文。
2.抄写四会单词
Unit 8 We’re twins 第二教时
教学目标：
1. 复习巩固第一课时学习的词汇、语句。
2. 能区分he和she的用法。
教学准备：
1. 多媒体、生词卡、Story time部分句子条形卡、Story time人物图片、学生喜欢的明星或卡通人物图片。
2. 学生在老师或家长的帮助下，用简笔画画好家里所有人的头像或剪贴画。
3. 发给学生画家谱图的白纸。
教学过程：
A. Greetings
B. Review
1. 出示生词卡，学生认读，并组织学生拼读。
2. 出示Story time人物图片
T: Who’s the boy?
S: He’s Mike.
T: Who’s the girl?
S: She’s Yang Ling.
T: Who’s this girl?
S: She’s Su Hai
T: Who’s she?
S: She’s Su Yang.
T: Yes. Su Hai and Su Yang are twins.
T: Who’s this man?
S: He’s Mike’s uncle.
T: Who’s this woman?
S: She’s Mike’s aunt.
3. 出示Story time部分句子条形卡，学生认读。
4. 多媒体出示Story time画面，引导学生给图中人物配音。
C. Look and say
1. 出示学生喜欢的明星或卡通人物图片，请一名学生上台用Who’s he? / Who’s she?提问，其他学生回答。
2. 引导学生小结he和she的用法。
D. Fun time
1. 教师在黑板上示范画家谱图，边画边让学生猜画的人物是谁，让 学生明白家谱图的含义。
T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this?
Ss: He’s / She’s . . .
2. 学生仿照制作自己的家谱图。请一名学生上台展示，其他学生提问：
S1: Who is he?
S2: He’s my father.
S3: Who is she?
S2: She is my aunt.
. . . . . .
3. 学生分组交流， 教师巡视。
4. 收集学生家谱图，评选“优秀家谱图”
E The design of the blackboard
Unit 8 We are twins.
Who is she /he?
She’s ... /He’s ...
Who’s that girl?
She’s ...
F. Homework
1. 继续加工自己的家谱图，向同学展示，并与同学用所学语句谈论。
2. 抄写四会单词。
.
Unit 8 We’re twins 第三教时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词name.
2. 能正确、熟练地运用he和she介绍人物。
3. 能熟练地运用所学词汇、语句介绍、谈论家人。
教学准备：
1. 多媒体、挂图、生词卡、人物图片
2. 学生准备全家福或家谱图
教学过程：
A. Greetings
B. Free talk
T: Hello. I’m Mr. /Miss . . . My name is . . . What’s your name?
S1: My name is . . . （引导学生用My name is . . .介绍自己）
出示人物图片
T: Who’s he?
S2: He’s Mike.
T: Yes. His name is Mike. And who’s she?
S3: She’s Su Yang.
T: Her name is Su Yang.
. . . . . .
教授并领读name
C. Review
出示生词卡，学生快速认读并拼读
D. Play a game
Thumbs up（摸大拇指游戏）:
请第一排的学生到台前，后面的学生依次往前坐。坐前排的学生闭眼趴在桌上，两手握拳伸出大拇指。站台前的学生打乱顺序碰一下前排的某一个同学，站回台前面对同学。教师给出信号，前排的学生睁开眼，他们要一个个猜出谁触摸了他们，并描述“触摸者”
S1: She is a girl. She is . . .
S2: He is a boy. He is . . .
. . . . . .
教师提问，请其他学生评判是否正确。
T: Is he / she right?
Ss: Yes. / No.
依次轮流游戏。
E. Cartoon time
1. 出示Cartoon time图片，引导学生看图
T: (Sam图)Who is he?
S1: He is Sam.
T: （Bobby图）Who is he?
S2：He is Bobby.
T: (Sam的家庭照) Look, they are Sam’s family photos. Sam is showing them to Bobby. What are they saying? An you read?
请学生试读教材P53 Cartoon time部分句子。
2指导学生体会故事的幽默。
3.播放动画，让学生进一步体会故事的趣味、人物说话的语气。
4.听录音跟读，模仿语音、语调。
5.学生分角色朗读。
F. Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写本单元四会单词并默写。
Unit 8 We’re twins 第四教时
教学目标：
1. 能诵读歌谣Who’s that little boy?
2. 能听懂、会说、准确发字母n在单词中的读音。
3. 能熟练运用本单元学习词汇、语句。
教学准备：
1. 多媒体、挂图、录音机、磁带，Cartoon time部分句子卡片
2. 学生带一些自己幼时的照片
教学过程：
A. Greetings
B. Review
1. 引导学生运用所学语句介绍自己及左邻右桌的同学。请一名学生示范：
S: Hello, my name is . . . She is . . . He is . . .
学生小组活动，介绍巡视。
2. 出示学生幼时照片，让学生猜是谁
T: Who is this baby? Guess!
S1: She / He is . . .
. . . . . .
3. 出示句子卡片，学生认读。
4. 播放Cartoon time动画画面，学生配音
C. Rhyme time
1. 出示Rhyme time图片，指导学生看图
T: Look at this picture. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall?(引导学生观察比较)
Ss: No.
T: Robbie Roy is not very tall.（指导学生朗读）
T: What is this?
Ss: A cat.
T: Yes. It’s Robbie Roy’s cat. And what’s this?
Ss: It’s Robbie Roy’s mouse.
T: His cat and mouse are also small.（指导朗读）
2. 出示歌谣，学生尝试认读。
3. 教师范读，学生跟读。
D. Sound time
1. 出示单词new, nine, man, twin, woman,学生认读，体会字母n在单词中的读音。
2. 教师范读，引导学生观察老师口型并跟读，进一步体会读音。
3. 结合图片指导学生朗读句子：Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
4. 学生把句子绕口令读，比赛谁读得又快又好。
5. 学生试读nice, no, not, an, pen, 进一步体会读音。
E. Checkout time
1. 出示Checkout time挂图，引导学生观察图中人物。
2. 指导学生读P55对话，结合上下文，说出所缺内容。
3. 学生独立完成练习。
4. 请学生以Mike的口吻介绍图中人物。
F. Do exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
G. Ticking time
指导学生结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。
H. Homework
1. 听录音跟读Sound time, Rhyme time.
2. 默写本单元四会单词。
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