基本训练： 1、激活旧知 （1）比较下列数的大小。 423○342 234○243 324○324 学生说说整数大小比较的方法。（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） (2)下面的小数中，哪些是相等的，哪些不相等？（口答） 3.4 0.05 0.5 3.400 0.25 0.50 3.40 0.55 追问：你还能用数的组成说明0.5和0.50为什么相等？ 2、引入新课。 引导：我们根据小数的性质可以找出相等的小数，并能用小数的组成说明理由。那不相等的小数哪个大、哪个小呢？ 揭示课题：小数的大小比较（板书课题） 新授： 一、探究小数比较方法： 1、出示例7 （1）提问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？你是怎么想的？ （2）比较0.6元和0.48元的大小，说说你是怎么想的？ 学生汇报： 想法一：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 想法二：0.6是0.60，是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。 2、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。 3、归纳怎样比较小数的大小： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 四、巩固练习： 1、完成练一练。（学生独立完成，交流说说比较的方法） 2、完成练习六的第6题，看图先写出小数，再比较大小。 （1）学生独立完成。 （2）学生交流后说明：这两组数的整数部分都是0，从图上涂色部分能清楚地看出，第一组十分位都是4时，就看百分位，百分位大的数就大；第二组看十分位，十分位大的这个数就大。这两组涂色部分形象地说明了上面归纳的方法是正确的。 3、完成练习六的第7题 （1）学生独立完成。（2）交流：每组数在直线上怎样表示，大小怎样？直线上的数越往哪边越大？ （3）说明：在直线上用点表示数时，排在右边的比左边的大。 4、完成练习六的第9题。 （1）引导：小明和小军比，谁高一些？把高一些的身高圈出来。 （2）提问：谁的身高要高一些，怎样看出来的？ （3）引导：从表里你还能知道什么？自己比一比，再和同学说一说。 5、完成练习六第10题。 交流：每个□里能填哪些数？为什么？ 追问：第一小题只要看整数部分比几小，这个数就小？第二小题十分位相同，只要看百分位比几大，这个数就大？ 6、完成练习六的第11题。 （1）引导：你能把这6个数先相同数位对齐竖着排列，再比出大小，按从小到大排列吗？ （2）学生试着按要求完成。 （3）交流板书比较过程。 （4）指出：像这样竖着排列，依次比较整数部分和小数部分的每一位上的数，就能清楚地比出大小，有序排列。 四、全课总结 提问：今天我们学习了小数的大小比较，你学会了什么？ 你能说说小数大小比较的方法吗？它与整数大小比较的方法有哪些联系？（都是从高位起一位一位比较出大小的） 你还有哪些体会？ 五、作业：练习六的第8、12题。 思维训练： 书本第41页思维题 | 
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