规范学生作业——培养学生学习数学的严谨性
宜兴市阳羡小学 吴静
在二十年的小学数学教学中，我常常遇到这样的学生，在完成数学作业时，体现出极大的随意性，不是把题算错，就是把数字看错。明明题里面是352，他在解题时就变成325。计算结果明明是528，写到题上时就变成526，明明计算题里是减号，写下来就成了加号。这个问题我一直以为是粗心大意造成的。于是我找这些同学谈话，说作业时一定要细心，别总是粗心大意。他们也乐于接受，想了许多方法来克服这个缺点。学生在作业时、考试时也时刻记着我要细心，我要仔细。可考下来，还是犯这种错误，这到底是什么原因呢？其他同学怎么不这样呢？针对这些疑问，我再次进行了研究。将这些同学的作业，试卷拿出来和其他同学的作业、试卷对比。在对比中，我发现屡犯这种过失的同学有一个共同点就是作业的格式差，书写差，卷面也不整洁，随意性较大。再观察他们平时的学习状态，也发现了这个问题，不注意细节，责任心很差。因此，我产生了换种方式来教育他们——规范学生的作业。在学生作业、考试时，我首先强调的是书写格式，强调卷面整洁。让他们“慢”下来，不着急，不是强调他们别看错题，而是只要求他们把字写好，把每次作业完成规范。与此同时作业的量相应减少，但要求写好。这样坚持了一段时间，整个班上的作业有了很大的改观，书写提高了好几个档次。接着对那些经常出现看错题目的同学提出更加严格的要求，不说是要改他们看错题的毛病，而是要他们规范自己的作业。一段时间下来，发现这些学生不仅在作业上有很大的改观，在完成作业时，看错题的现象也犯得少了，成绩也有了进步。
数学学科的最大特点是严谨。我们要让学生认识到数学的严谨性，知道该怎么样达到数学的严谨性。首先从作业开始，注重细节，对自己的作业负责。经过这种转化，也让我明白了，学生学习，不应该存在粗心大意这一说法，所谓的粗心，实际上是学习不够严谨造成的，是对自己的行为不负责的表现。所以，我们在教育孩子们不要粗心大意时，靠苦口婆心的劝说，靠反复多次的抄写，所起的作用非常小，我们不妨从规范学生的作业，规范他们的行为，规范他们的书写格式，培养他们的责任心，让他们从细节入手，这样坚持下去。他们的转变会非常大，带给我们的将是我们期待的成绩。
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